La sesión de abril del >idlab tuvo lugar el jueves 30 de abril y reunió a Marina, Gema, Gabriela y Javier, en torno a tres grandes bloques: la propia infraestructura técnica del laboratorio, el uso avanzado de agentes de IA en contextos educativos y una reflexión crítica sobre cómo las instituciones están respondiendo al fenómeno de la IA generativa.
La infraestructura técnica del IDlab, al descubierto
En esta sesión se explicó de forma detallada cómo funciona el ecosistema técnico del propio IDlab: Granola recoge la transcripción de cada encuentro, Claude genera el resumen mensual y lo publica automáticamente en esta web. El proceso se activa a través de la conexión con el calendario, lo que permite que Claude detecte las sesiones del IDlab y desencadene el flujo de trabajo. Todo el sistema corre sobre el ecosistema de Anthropic y está alojado en Mediática, de forma completamente independiente de plataformas de terceros. Los participantes tienen acceso de administrador a todos los componentes: Telegram, web e integración con Google Drive y correo.
Dos nuevas skills en la web del IDlab
Se presentaron las dos primeras herramientas desarrolladas por la comunidad y disponibles en la web del IDlab: el laboratorio de anatomía de prompts (desarrollado con Marina) y el analizador de Competencia Mediática Crítica (desarrollado con Yareni, basado en el marco teórico del artículo de Marinello). Ambas siguen el mismo modelo: no se necesita saber usar Claude ni disponer de cuenta; el usuario aporta su propia API key y el cómputo corre a su cargo. Son, en definitiva, playlists del IDlab convertidas en experiencias web accesibles.
Agentes en el mundo real: Claude conectado a Moodle
Se demostró el uso de Claude Desktop (o Cowork) como agente capaz de actuar en el entorno real del ordenador, no solo en el chat. En particular, se explicó cómo Claude puede conectarse a Moodle mediante los llamados MCPs (conectores entre el modelo y el entorno), entrar en la plataforma, leer las entregas de los estudiantes, proponer una calificación y generar feedback personalizado por estudiante. La convergencia con la calificación propia ha resultado ser de aproximadamente 0,5 puntos de discrepancia. El agente escribe en el estilo propio del profesor y distingue contextos (emails externos, lengua si procede). Guillermo, miembro del grupo, usa un dispositivo ajeno para alojar el agente como medida de seguridad, evitando que tenga acceso libre al ecosistema personal.
IA y educación: uso sofisticado frente a uso pobre
Se debatió la respuesta institucional ante el uso de IA por parte del estudiantado. Se detecta una paranoia especialmente acentuada en entornos a distancia, con acusaciones de uso de IA a estudiantes con trayectoria académica consistente. La discusión derivó hacia una distinción clave: el uso pobre de la IA (prompt directo → output sin reflexión previa, el llamado «momento tostadora») frente al uso sofisticado (pausa previa, prompt elaborado, metacognición activa). La postura del grupo es clara: no ceder la calificación a la IA, sí utilizarla como apoyo computacional para tener una visión de conjunto que permita matizar más, no menos.
Proyecto de confort térmico y colaboración con «Desactiva la Trata»
Gabriela y Guillermo están desarrollando una propuesta sobre confort térmico cuya clave identificada es conectar condiciones ambientales con la mediación y vivencia de las personas, evitando la tentación de la caja negra. Queda pendiente para la próxima sesión (con Guillermo presente) dar forma al proyecto y revisar preguntas e hipótesis.
Se abrió también la conversación sobre una posible colaboración con el grupo Desactiva la Trata, que documenta captación y trata de menores a través de redes sociales e internet. Su enfoque es etnográfico y trabaja en crudo con material real: vídeos de TikTok, canales de Telegram, vocabulario efectivo de menores. Vinculado a esto, se propuso reactivar el Open Lab de Sexualidad en Educación, una iniciativa anterior con psicóloga clínica apoyada por Injuve y la UAM, que generó una publicación en la revista Injuve y quedó frenada por resistencias internas en la facultad. Marina se muestra dispuesta a colaborar.
Próximos pasos
Entre los compromisos destacan: compartir el esquema de arquitectura técnica del IDlab, explorar con Guillermo su método de agente en dispositivo externo, retomar el proyecto de confort térmico en la próxima sesión, estudiar la colaboración con Desactiva la Trata a partir del próximo curso, y explorar el uso de InZoi como simulador en contextos educativos (sesión práctica prevista en la UAM en julio).
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