La sesión de febrero fue especialmente densa en contenidos. Se presentaron avances del proyecto colaborativo interdisciplinar entre el máster de justicia social y el máster de innovación en pedagogía musical: el alumnado está desarrollando manifiestos descoloniales que combinan reflexión crítica con expresión artística, con resultados hasta ahora muy positivos y una fase de montaje artístico aún por completar.
Un espacio central lo ocupó la propuesta de Guillermo sobre el estudio de confort térmico en espacios educativos, que en esta sesión tomó forma metodológica por primera vez. La propuesta contempla intervenciones «rElámpago» en momentos críticos, con medición de temperatura ambiente, humedad relativa, temperatura radiante y nivel de vestimenta del alumnado. Se identificaron dos niveles de complejidad instrumental —simplificado y avanzado— en función de los recursos disponibles, y se abrió la posibilidad de colaboración con la Facultad de Ciencias de la UAM para el equipamiento de sensores.
La sesión incluyó también una reflexión sobre manipulación mediática y subculturas digitales, con el fenómeno therian como caso de estudio sobre amplificación algorítmica sin intención maliciosa original. El debate apuntó a que las generaciones mayores son más susceptibles a este tipo de manipulación que la Generación Z, que ha desarrollado mayor capacidad crítica para distinguir contenido falso o distorsionado, lo que refuerza la necesidad de trabajar la competencia mediática crítica más allá de la mera alfabetización digital.
En el ámbito del uso de IA en educación, se debatió la tendencia del profesorado a asumir uso fraudulento sin evidencia, frente a la demanda real del alumnado de aprender a usar la IA como herramienta de aprendizaje. Se propone reorientar los productos de evaluación en lugar de prohibir las herramientas, y se presentó un proyecto en desarrollo sobre anatomía de prompts académicos efectivos, con una posible adaptación para secundaria.
Próximos pasos
Reflexión individual sobre el diseño metodológico del proyecto de confort térmico para la siguiente sesión; finalización del paper sobre subculturas digitales para su envío a la revista Convergence; y gestión de un encuentro virtual con mujeres científicas para el entorno del 8 de marzo.
Entre las posibilidades técnicas exploradas destacaron la interacción por voz, entrada de texto, reconocimiento visual y control gestual, con una estrategia de implementación gradual que parte de objetivos modestos y concretos para escalar en función de los resultados. El diseño del proyecto contempla documentación sistemática de los procesos y aprendizajes, con especial atención al análisis metacognitivo que el alumnado puede desarrollar al interactuar directamente con la tecnología que estudia.
